人民日?qǐng)?bào)記者 吳丹

體驗(yàn)衛(wèi)星仿真教學(xué)系統(tǒng)，使用智慧紙筆書寫，沉浸式感受水下作業(yè)流程……2025世界數(shù)字教育大會(huì)上，一大批融合人工智能、多模態(tài)交互等前沿技術(shù)的成果應(yīng)用，讓人暢想教育的未來(lái)。

在這次大會(huì)上，教育部發(fā)布《中國(guó)智慧教育白皮書》，提出“2025年是智慧教育元年”。當(dāng)前，人工智能技術(shù)快速演進(jìn)、廣泛應(yīng)用，正在重塑知識(shí)供給模式和科研創(chuàng)新范式，促使教育內(nèi)容、教育模式、教育形態(tài)深刻變革。我國(guó)推進(jìn)教育數(shù)字化取得哪些成效？如何抓住智慧教育帶來(lái)的歷史性機(jī)遇？記者進(jìn)行了采訪。

“一朵云”上共同成長(zhǎng)

優(yōu)質(zhì)資源充實(shí)教育供給

青海西寧市陽(yáng)光小學(xué)，是一所農(nóng)村寄宿制完全小學(xué)。這里的大部分孩子從未參加過(guò)寒暑假興趣班。

2024年寒假，這所村小與智慧教育“撞了個(gè)滿懷”。創(chuàng)意造紙、硬筆書法、花樣跳繩、繪藝黏土……依托國(guó)家智慧教育平臺(tái)，學(xué)校開設(shè)了35項(xiàng)假期服務(wù)，涵蓋科學(xué)、藝術(shù)、體育等多個(gè)領(lǐng)域，極大豐富了農(nóng)村孩子的假期生活。

寒假結(jié)束，孩子們還意猶未盡。“暑假還開這個(gè)課嗎？”“下次我會(huì)表現(xiàn)得更棒！”孩子們?cè)谄脚_(tái)留言分享自己的心情。平臺(tái)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，陽(yáng)光小學(xué)學(xué)生人均每周登錄次數(shù)、自主瀏覽學(xué)習(xí)資源時(shí)長(zhǎng)明顯增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)積極性大幅提升。

“一張網(wǎng)”上共享資源，“一朵云”上共同成長(zhǎng)。連接城鄉(xiāng)、跨越山海，國(guó)家智慧教育平臺(tái)體系正加快構(gòu)建。白皮書顯示，2022年3月上線至今，國(guó)家智慧教育平臺(tái)構(gòu)建起“四橫五縱”資源供給格局，集成基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、終身教育等4個(gè)國(guó)家平臺(tái)和32個(gè)省級(jí)平臺(tái)，德、智、體、美、勞五育縱向貫通，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)互聯(lián)、用戶互通、資源共享。

如今，平臺(tái)已經(jīng)匯集中小學(xué)資源11萬(wàn)余條，職業(yè)教育在線精品課程1.13萬(wàn)余門，高等教育優(yōu)質(zhì)在線課程3.1萬(wàn)門，終身學(xué)習(xí)課程超2000門。數(shù)字支教活動(dòng)已在10個(gè)省份、95個(gè)區(qū)縣落地，為252所鄉(xiāng)村學(xué)校6萬(wàn)余名學(xué)生送去1萬(wàn)多小時(shí)優(yōu)質(zhì)課程。

海量知識(shí)觸手可及，應(yīng)用服務(wù)多點(diǎn)開花。目前，國(guó)家智慧教育平臺(tái)能提供8大類51項(xiàng)服務(wù)。其中，就業(yè)服務(wù)促進(jìn)人崗適配，每年面向高校畢業(yè)生匯集發(fā)布崗位信息超2000萬(wàn)個(gè)；考試服務(wù)覆蓋高考、中小學(xué)教師資格考試、大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試、普通話水平測(cè)試等，累計(jì)辦理各類考試服務(wù)437萬(wàn)件。學(xué)歷學(xué)位服務(wù)便捷準(zhǔn)確，2024年提供免費(fèi)查詢驗(yàn)證服務(wù)近7億人次，日均服務(wù)量突破190萬(wàn)人次。

從“黑板+粉筆”到“云端+終端”

人工智能賦能教育變革

制作一輛“智能火星救援車”，需要幾步？

“我們需要超聲波傳感器一個(gè)，伺服電機(jī)一個(gè)，T形螺旋支架一個(gè)……”通過(guò)與教師自主研發(fā)的專屬智能體“項(xiàng)目規(guī)劃師”互動(dòng)對(duì)話，湖北武漢經(jīng)開區(qū)神龍小學(xué)（湖畔校區(qū)）六（1）班學(xué)生魏子玉和同學(xué)一起形成了步驟分解方案。

前不久，同學(xué)們?cè)诳萍拣^研學(xué)時(shí)，聆聽了“祝融號(hào)”火星車漫游太空的故事，于是萌生了自制“智能火星救援車”的想法。

在老師指導(dǎo)下，大家利用VR設(shè)備沉浸式體驗(yàn)火星地貌與環(huán)境，分析救援車應(yīng)該具備的功能，通過(guò)3D打印技術(shù)設(shè)計(jì)外觀、打印專屬車標(biāo)徽章，又基于科大訊飛大模型技術(shù)為救援車編寫運(yùn)行、避讓等程序功能。最終，經(jīng)過(guò)模擬沙盤測(cè)試駕駛后，一臺(tái)“智能火星救援車”面世，同學(xué)們歡呼起來(lái)。

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)不止于此。五（4）班萬(wàn)瑾瑞抱著平板電腦湊過(guò)來(lái)：“聽，我用AI音樂(lè)軟件為救援車創(chuàng)作了3首新歌。”六（1）班周澤穎趕緊補(bǔ)充：“我們7個(gè)同學(xué)分工合作，把制作救援車的過(guò)程拍成了微電影。我第一次當(dāng)上小主播，直播推薦我們的微電影。”

“一輛‘智能火星救援車’，詮釋出以人工智能技術(shù)為代表的新技術(shù)，對(duì)于未來(lái)教育的重要作用。”神龍小學(xué)教育集團(tuán)總校長(zhǎng)韓瑾說(shuō)。

當(dāng)前，一套覆蓋全學(xué)段、全人群的人工智能通識(shí)教育體系正在構(gòu)建，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的豐碩成果正惠及億萬(wàn)師生。智慧黑板化身“AI教師”：虛擬人司馬遷與學(xué)生對(duì)談古今，動(dòng)態(tài)數(shù)形轉(zhuǎn)換、3D模型剖分等技術(shù)讓數(shù)學(xué)公式和幾何圖形立體生動(dòng)；智能批閱機(jī)成為“AI助教”：眨眼間完成作業(yè)批改，精準(zhǔn)定位錯(cuò)誤，并生成詳盡分析報(bào)告，幫助老師了解學(xué)情、及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略……目前，已有23個(gè)省級(jí)教育行政部門部署開展中小學(xué)人工智能教育，教育教學(xué)從“黑板+粉筆”向“云端+終端”轉(zhuǎn)變。

輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，也陪伴學(xué)習(xí)。國(guó)家開放大學(xué)開放“智能學(xué)伴”定制功能，學(xué)員可以通過(guò)終身教育“智能基座”平臺(tái)，像拼搭積木一樣，在5分鐘內(nèi)生成專屬的“智能學(xué)伴”。目前，國(guó)家開放大學(xué)已有661個(gè)“智能學(xué)伴”為學(xué)員提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)陪伴服務(wù)。

全新教育模式加速形成

智慧教育呼喚教育智慧

未來(lái)的課堂是什么模樣？

2025世界數(shù)字教育大會(huì)開幕式上，一堂跨越時(shí)空的模擬課堂精彩開講——線上線下23個(gè)國(guó)家和地區(qū)的90名大學(xué)生，在3名高校教師和AI導(dǎo)師慧雅的指導(dǎo)下，運(yùn)用人工智能、數(shù)字孿生、虛擬仿真等先進(jìn)技術(shù)，以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式共同完成抗病毒藥物研發(fā)。

“老師，我們組預(yù)測(cè)了一些蛋白結(jié)構(gòu)，但不確定蛋白在病毒的什么位置。”

“根據(jù)實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，26%的學(xué)生遇到了結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)不準(zhǔn)的問(wèn)題，52%的學(xué)生遇到的問(wèn)題可能由病毒系統(tǒng)的復(fù)雜性引起。”AI導(dǎo)師慧雅實(shí)時(shí)給出分析。

“現(xiàn)在我將為大家開啟系統(tǒng)，進(jìn)入微觀分子世界。請(qǐng)同學(xué)們戴好設(shè)備，準(zhǔn)備開始虛擬仿真實(shí)驗(yàn)……”北京理工大學(xué)教師陳東平繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。

“師—生—機(jī)”三元協(xié)同的課堂新模式，生動(dòng)呈現(xiàn)了未來(lái)教育的全新可能。在未來(lái)課堂里，教師轉(zhuǎn)型為學(xué)習(xí)生態(tài)設(shè)計(jì)師，學(xué)生“進(jìn)化”為自主知識(shí)建構(gòu)者，人工智能成為催化認(rèn)知躍遷的“超級(jí)杠桿”。

教與學(xué)模式迭代，師與生關(guān)系重構(gòu)，對(duì)培育未來(lái)教師提出了更高要求。當(dāng)前，不少地方已提前布局，鼓勵(lì)學(xué)校將人工智能融入課前、課中、課后等教育教學(xué)全過(guò)程：華中師范大學(xué)研發(fā)推出“小雅”智能教學(xué)平臺(tái)，具備一鍵生成知識(shí)圖譜、快速設(shè)計(jì)教案等功能，幫助老師實(shí)現(xiàn)智能化備課與授課；寧夏、廣西開展全區(qū)中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)測(cè)評(píng)，并實(shí)施針對(duì)性培訓(xùn)，城鄉(xiāng)教師數(shù)字鴻溝顯著縮小；青海啟動(dòng)中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)系列培訓(xùn)工程，靶向?qū)嵤?shù)字化應(yīng)用種子教師、人工智能種子教師、管理指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)人員等系列培訓(xùn)……

“放眼未來(lái)，教師需要打牢數(shù)字素養(yǎng)的地基，習(xí)慣使用人工智能等工具，不斷提升智慧教學(xué)的設(shè)計(jì)能力。”北京師范大學(xué)中國(guó)教育與社會(huì)發(fā)展研究院執(zhí)行院長(zhǎng)孫宇說(shuō)，“與此同時(shí)，教師也不能一味依賴技術(shù)，還應(yīng)該繼續(xù)為學(xué)生提供情感等方面的支撐。”

人工智能時(shí)代，數(shù)字化浪潮正重塑教育圖景。教育被重新定義，全新教育模式加速形成，對(duì)于教育從業(yè)者來(lái)說(shuō)意味著什么？“教育的根本在于人才培養(yǎng)，智慧教育絕不僅僅是數(shù)字技術(shù)的引入，更是教育理念、教育思維的創(chuàng)新和跨越。從根本上來(lái)說(shuō)，智慧教育更需要的是教育智慧。”武漢大學(xué)黨委書記黃泰巖說(shuō)。